روایی تشخیصی مقیاس‌های توجه کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه در مقطع ابتدایی شهرستان آبیک قزوین

زهرا طاهری; مریم اکبری; کامبیز کامکاری

نویسندگان

زهرا طاهری دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0003-0008-7890
مریم اکبری استادیار، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0002-6899-6321
کامبیز کامکاری استادیار ، گروه روانشناسی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران. نویسنده https://orcid.org/0009-0003-4940-4479

کلمات کلیدی:

عناصر برنامه درسی, مصرف بهینه, آب, دوره دوم ابتدایی

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف بررسی روایی تشخیصی مقیاسهای توجه کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه در مقطع ابتدایی شهرستان آبیک قزوین انجام شد. روش‌شناسی: روش پژوهش حاضر، روانسنجی بوده که در حیطه تحقیقات روششناختی قرار میگیرد و جامعه آماری این تحقیق را تمامی دانش‌آموزان با تشخیص اختالل یادگیری تشکیل میدهند که از این جامعه، تعداد 240 نفر میباشند. بدین ترتیب که 120 دانش‌آموز با اختلال نقص توجه با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند و تعداد 120 نفر نیز از دانش‌آموزان هنجاری با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازهگیری تحقیق حاضر، نسخه دوم مقیاس کارکردهای اجرایی براون و نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان مد نظر قرار گرفته است که جهت تجزیه و تحلیل دادهها در راستای روایی تشخیصی از سه روش نمودار پراکنش (روش دیویس)، فاصله اطمینان و ضریب حساسیت استفاده شد. یافته‌ها: یافتههای تحقیق حاکی از آن است که مقیاس کارکردهای اجرایی براون در دانش‌آموزان با اختلال نقص‌توجه دارای روایی تشخیصی می‌باشد. نتیجه‌گیری: لذا این ابزار می‌تواند در تشخیص دانش‌آموزان با اختلال نقص‌توجه کارایی مطلوبی را نشان دهند.