جامعه شناسی آموزش و پرورش 2322-1445 12 تابستان 1405 2026 06 22 Participatory Classroom Management and Its Role in Enhancing Learning Climate and Academic Participation in Elementary Students مدیریت مشارکتی کلاس درس و نقش آن در بهبود جو یادگیری و مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی 1 17 10.61838/kman.soe.686 FA حسن اشرفی دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران اصغر شریفی استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران ذوالفقار رشیدی استادیار، گروه مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت، واحد تهران مرکزی، دانشگاه ازاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 2025 09 23 <p><strong>Purpose:</strong> This study aimed to examine the effect of participatory classroom management on academic participation and classroom climate among elementary school students.</p> <p><strong>Methodology: </strong>A quantitative correlational design was employed. The population consisted of elementary school students from public schools, from whom a random sample was selected. Data were collected using standardized questionnaires on participatory classroom management and classroom climate, and analyzed through inferential statistical tests.</p> <p><strong>Findings: </strong>Statistical analyses revealed a significant positive effect of participatory classroom management on students’ academic participation. A meaningful relationship was also found between participatory management and a positive socio-emotional classroom climate. Participatory management significantly predicted variance in academic participation.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings indicate that participatory classroom management enhances classroom interactions, fosters students’ sense of belonging, and promotes active engagement in learning processes. This approach can be considered an effective educational strategy in elementary education.</p> <p><strong>هدف: </strong>هدف این پژوهش بررسی تأثیر مدیریت مشارکتی کلاس درس بر مشارکت تحصیلی و جو آموزشی دانش‌آموزان دوره ابتدایی است.</p> <p><strong>روش‌شناسی: </strong>پژوهش حاضر با رویکرد کمی و با طرح توصیفی–همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره ابتدایی مدارس دولتی بود که نمونه‌ای از آنان به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد مدیریت مشارکتی کلاس و جو کلاس درس گردآوری و با بهره‌گیری از آزمون‌های استنباطی در نرم‌افزار آماری تحلیل شد.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج تحلیل‌های آماری نشان داد مدیریت مشارکتی کلاس درس تأثیر مثبت و معناداری بر مشارکت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. همچنین رابطه‌ای معنادار بین مدیریت مشارکتی و بهبود جو عاطفی–اجتماعی کلاس مشاهده شد. متغیر مدیریت مشارکتی توانست سهم معناداری از واریانس مشارکت تحصیلی را تبیین کند.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>یافته‌ها حاکی از آن است که به‌کارگیری راهبردهای مدیریت مشارکتی می‌تواند به ارتقای کیفیت تعاملات کلاسی، افزایش احساس تعلق دانش‌آموزان و بهبود مشارکت فعال آنان در فرآیند یادگیری منجر شود. این رویکرد به‌عنوان یک راهبرد اثربخش آموزشی قابل توصیه است.</p> https://www.jedusocio.com/index.php/se/article/download/686/730