شناسایی شاخص‌های روانشناختی مدارس ایمن

چکیده

هدف: مدارس ایمن می­توانند با ایجاد فضای امن و شناخت مناسب دانش‌آموزان و نیازهای روان‌شناختی آنها، فرآیند اجتماعی شدن و جامعه‌پذیری آنها را تسهیل کنند. بنابراین پژوهش حاضر با هدف شناسایی شاخص­های روانشناختی مدارس ایمن انجام شد. روش­شناسی: مطالعة حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، کیفی بود. جامعة پژوهش اسناد و متون چاپی موجود در پایگاه­های اطلاعات علمی مرتبط با موضوع شاخص­های روانشناختی مدارس ایمن بین سال­های 2020-2000 میلادی بودند، که 18 مطالعه با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده­ها، به روش فیش­برداری گردآوری شدند و  با استفاده از روش تحلیل مضمون در نرم­افزار MAXQDA نسخة 12 مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ­ها: یافته ­ها نشان داد که برای مدارس ایمن، 298 کد باز و 36 کد محوری در قالب 7 کد انتخابی شناسایی شد. که شاملِ برنامه­ریزی و آموزش برای مواجهه در موقعیت بحرانی و اضطراری (4 کد محوری)، ایجاد تعادل بین امنیت فیزیکی و روانشناختی (6 کد محوری)، ایجاد همکاری درون­سازمانی و برون­سازمانی (3 کد محوری)، ارائة خدمات روانشناختی کافی و مناسب (8 کد محوری)، بهبود دسترسی به حمایت­های بهداشت روانی مبتنی بر مدرسه (5 کد محوری)، خدمات پیشگیری و مداخلات زودهنگام (4 کد محوری) و توانمندسازی معلمان و کادر مدرسه (6 کد محوری) بودند و در نهایت الگوی شاخص­های روانشناختی مدارس ایمن طراحی شد. بحث و نتیجه­گیری: براساس کدهای شناسایی شده، می­توان ایمنی روانشناختی مدارس را مورد ارزیابی قرار داد و بعد از برگزاری نشست­ها و هم­اندیشی­های کارشناسانه میزان تحقق این شاخص­ها را در مدارس بررسی و  مدنظر قرار داد