بررسی رابطه بین اشتیاق تحصیلی و تنظیم هیجان با عملکرد تحصیلی دانشجویان پیام نور مرکز کرمان

چکیده

هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه بین اشتیاق تحصیلی و تنظیم هیجان با عملکرد تحصیلی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور مرکز کرمان بود. روش‌شناسی: پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل 1600 دانشجو بود. با استفاده از جدول کرجسی-مورگان، نمونه‌ای متشکل از 310 نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2002)، تنظیم هیجان گروس و جان (2003) و عملکرد تحصیلی درتاج (1383) بود. پایایی ابزارها با آلفای کرونباخ بین 0.76 تا 0.92 تأیید شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره در نرم‌افزار SPSS انجام شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد بین اشتیاق تحصیلی و عملکرد تحصیلی رابطه معنادار مثبت وجود دارد (r = 0.243, p = 0.009). همچنین، بین تنظیم هیجان و عملکرد تحصیلی نیز رابطه معنادار و مستقیم مشاهده شد (r = 0.297, p = 0.001). تحلیل رگرسیون نشان داد که تنها مؤلفه "نشاط" از اشتیاق تحصیلی و "بازارزی شناختی" از تنظیم هیجان پیش‌بینی‌کننده معنی‌دار عملکرد تحصیلی هستند، در حالی که دیگر مؤلفه‌ها حذف شدند. ضریب تعیین (R²) نشان داد که اشتیاق تحصیلی 4.8٪ و تنظیم هیجان 11.3٪ از واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین می‌کنند. نتیجه‌گیری: نتایج حاکی از آن است که دانشجویانی که از سطح بالاتری از اشتیاق تحصیلی و توانمندی در تنظیم هیجان برخوردارند، عملکرد تحصیلی بهتری دارند. بنابراین، توسعه مداخلات آموزشی و روان‌شناختی جهت تقویت این مهارت‌ها در ارتقاء موفقیت تحصیلی دانشجویان تأثیرگذار خواهد بود.