طراحی مدل پارادایمی شکاف نظریه-عمل در اقدامات مدیران مدارس

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف طراحی مدل پارادایمی شکاف نظریه-عمل در اقدامات مدیران در مدارس متوسطه اهواز انجام شده است.

روش‌شناسی: پژوهش، ازمنظر روش کیفی و از نظر هدف بنیادی مبتنی بر رهیافت نظام­مند اشتراوس و کوربین بود. مشارکت‌کنندگان پژوهش مشتمل بر خبرگان و مدیران مدارس متوسطه و مدیران ستادی با تجربیات زیسته در قلمرو پژوهش بودند که حجم نمونه در این مرحله با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و براساس قاعده اشباع نظری به تعداد 10 نفر بدست آمد.

یافته‌ها: یافته­های پژوهش منجر به کشف 6 مقوله؛ 1- مقوله راهبردی توانمندسازی (خود تنظیمی، کیفیت در آموزش، توسعه فردی، آموزش ضمن خدمت)؛ 2- مقوله‌های زمینه‌ای جو و فرهنگ (جو سازمانی، بی‌تفاوتی سازمانی)، ساختار سازمانی (نوع ساختارسازمانی، روابط قدرت و سیاست، عوامل اداری)، 3- مقوله علی عوامل مدیریتی (برنامه ریزی، سازماندهی، نظارت و ارزیابی، کنترل و هدایت، ظرفیت مدیر، قابلیت مدیر، توانایی مدیر)، 4- مقوله مداخله‌گر عوامل محیطی (عوامل سیاسی- اجتماعی، محیط چند فرهنگی، محیط تعاملی)، 5-مقوله پیامدِ شایسته سالاری (مدیریت خلاق، انگیزه در مدیریت، شایسته گزینی، توانمندی سازمانی) و 6-مقوله محوری نظریه-عمل در اقدامات مدیران (اجرایی-عملکردی، اختیار و مسئولیت، قوانین و مقررات) شد.

نتیجه‌گیری: نتایج حاکی از آن است که تنها زمانی می‌توان به شکاف رسیدگی هوشمندانه کرد و به توفیق راهبردی در اقدامات مدیران بر اساس نظریات موجود دست یافت که مدیران با توسعه فردی، آموزش‌های ضمن خدمت و با کیفیت آموزشی بالا و توسعه‌ی خود تنظیمی آماده شوند.