مدیریت مشارکتی کلاس درس و نقش آن در بهبود جو یادگیری و مشارکت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی
کلمات کلیدی:
مدیریت مشارکتی, جو کلاس درس, مشارکت تحصیلی, دانشآموزان ابتدایی, یادگیری فعالچکیده
هدف: هدف این پژوهش بررسی تأثیر مدیریت مشارکتی کلاس درس بر مشارکت تحصیلی و جو آموزشی دانشآموزان دوره ابتدایی است.
روششناسی: پژوهش حاضر با رویکرد کمی و با طرح توصیفی–همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل دانشآموزان دوره ابتدایی مدارس دولتی بود که نمونهای از آنان به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شد. دادهها با استفاده از پرسشنامههای استاندارد مدیریت مشارکتی کلاس و جو کلاس درس گردآوری و با بهرهگیری از آزمونهای استنباطی در نرمافزار آماری تحلیل شد.
یافتهها: نتایج تحلیلهای آماری نشان داد مدیریت مشارکتی کلاس درس تأثیر مثبت و معناداری بر مشارکت تحصیلی دانشآموزان دارد. همچنین رابطهای معنادار بین مدیریت مشارکتی و بهبود جو عاطفی–اجتماعی کلاس مشاهده شد. متغیر مدیریت مشارکتی توانست سهم معناداری از واریانس مشارکت تحصیلی را تبیین کند.
نتیجهگیری: یافتهها حاکی از آن است که بهکارگیری راهبردهای مدیریت مشارکتی میتواند به ارتقای کیفیت تعاملات کلاسی، افزایش احساس تعلق دانشآموزان و بهبود مشارکت فعال آنان در فرآیند یادگیری منجر شود. این رویکرد بهعنوان یک راهبرد اثربخش آموزشی قابل توصیه است.
دانلودها
مراجع
Abou-Khalil, V., Helou, S., Khalifé, E., Chen, M. A., Majumdar, R., & Ogata, H. (2021). Emergency Online Learning in Low-Resource Settings: Effective Student Engagement Strategies. Education Sciences, 11(1), 24. https://doi.org/10.3390/educsci11010024
Anđić, D., Pejić Papak, P., & Vidulin-Orbanić, S. (2010). Students’ and Teachers’ View on Classroom Atmosphere as an Indicator of Elementary School Teaching Quality. Pedagogijska Istraživanja, 7(1), 67-81.
Aziz, F., Quraishi, U., & Kazi, A. S. (2018). Factors behind Classroom Participation of Secondary School Students. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.060201
Berliana, R. P., & Habiby, W. N. (2024). Teacher Perceptions and Implementation of a Democratic Classroom Atmosphere in Elementary Schools. Jurnal Cakrawala Pendas, 10(2), 318-335. https://doi.org/10.31949/jcp.v10i2.8915
Comber, B., & Hayes, D. (2023). Classroom Participation: Teachers’ Work as Listeners. Journal of Curriculum Studies, 55(1), 37-48. https://doi.org/10.1080/00220272.2022.2134738
Du, Y., Zhang, L., & Chen, Y. (2016). From Creative Process Engagement to Performance: Bidirectional Support. Leadership & Organization Development Journal, 37(7), 966-982. https://doi.org/10.1108/LODJ-03-2015-0046
Espid, N., Tabar, F. A., & Ghazaghi, L. (2025). Dimensions of teachers' emotional intelligence and its impact on classroom management: Modeling in Iranian secondary schools. Social Determinants of Health, 11(1), 22-34. https://journals.sbmu.ac.ir/sdh/article/download/50080/35926/258882
Gholami, A., Namdari, Y., Rahmani, S. Z., & Safdari, S. (2023). Classroom Management Methods. International Conference on Psychology, Educational Sciences, and Lifestyle,
Gholami Ghahderijani, F. (2024). Participatory Classroom Management by Teachers and Its Impact on Elementary Students’ Academic Achievement. Sixth National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling from the Teacher’s Perspective, Minab, Iran.
Holly, C., Porter, S., Vitale, T. R., & Echevarria, M. (2024). Grading Participation in the Classroom: The Assumptions, Challenges, and Alternatives. Teaching and Learning in Nursing, 19(1), 27-33. https://doi.org/10.1016/j.teln.2023.06.020
Lee, P. (2005). Students’ Personality Type and Attitudes toward Classroom Participation. Proceedings of the CATESOL State Conference, Los Angeles, USA.
Li, E. (2023). Exploring the Ways to Activate the Classroom Atmosphere. Journal of Social Science Humanities and Literature, 6(4), 44-48.
Liebech-Lien, B., & Sjølie, E. (2021). Teachers’ Conceptions and Uses of Student Collaboration in the Classroom. Educational Research, 63(2), 212-228. https://doi.org/10.1080/00131881.2020.1839354
Memari, M., & Gholamshahi, A. (2020). Attitudinal and Affective Classroom Ecology and Atmosphere. Applied Linguistics Research Journal, 4(2), 1-14. https://doi.org/10.14744/alrj.2020.92400
Morris, K., Hirsch, S. E., Strickland-Cohen, K., & Bruhn, A. (2025). Remote classroom management: A survey study of teachers' online practices. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 69(2). https://doi.org/10.1080/1045988X.2023.2280982
Pölzl-Stefanec, E. (2021). Challenges and Barriers to Austrian Early Childhood Educators’ Participation in Online Professional Development Programmes. British Journal of Educational Technology, 52(6), 2192-2208. https://doi.org/10.1111/bjet.13124
Precourt, E., & Gainor, M. (2019). Factors Affecting Classroom Participation and How Participation Leads to Better Learning. Accounting Education, 28(1), 100-118. https://doi.org/10.1080/09639284.2018.1505530
Rahdari, F., & Bezrafshan, F. (2023). The Role of Technology in Classroom Management. International Conference on Management and Humanities Research in Iran,
Sadeghi Bahmani, A., Bilali Shahvari, S., Ghani Kovei, K., & Mohabi, M. (2023). The Effect of Participatory Planning on Improving Classroom Climate. First International Conference on Sociology, Social Sciences, and Education with a Future-Oriented Approach, Bushehr, Iran.
Severe, E., Stalnaker, J., Hubbard, A., Hafen, C. H., & Bailey, E. G. (2024). To Participate or Not to Participate? A Qualitative Investigation of Students’ Complex Motivations for Verbal Classroom Participation. PLoS One, 19(2), e0297771. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0297771
Tao, Y., Meng, Y., Gao, Z., & Yang, X. (2022). Perceived Teacher Support, Student Engagement, and Academic Achievement: A Meta-Analysis. Educational Psychology, 42(4), 401-420. https://doi.org/10.1080/01443410.2022.2033168
Tseng, O. M. (2024). Inactive Classroom Atmosphere in China: Predicament and Constructivist Solutions. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 30, 52-55. https://doi.org/10.54097/dajhdh19
Wright, P. (2021). Transforming Mathematics Classroom Practice through Participatory Action Research. Journal of Mathematics Teacher Education, 24(2), 155-177. https://doi.org/10.1007/s10857-019-09452-1
Yambal, S., & Waykar, Y. A. (2024). AI-Driven Classroom Management. 93-124. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8191-5.ch004
Zurbriggen, C. L., Hofmann, V., Lehofer, M., & Schwab, S. (2023). Social Classroom Climate and Personalised Instruction as Predictors of Students’ Social Participation. International Journal of Inclusive Education, 27(11), 1223-1238. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.1882590
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2026 Hassan Ashrafi (Author); Asghar Sharifi; Zolfaghar Rashidi (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.