بازنمایی فرهنگ آموزش مدرسه‌ای از منظر دانش‌آموزان قوم گیلک: یک مطالعه کیفی

نویسندگان

    فرانک جوینده رزق دانشجوی دکتری ، گروه برنامه ریزی درسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
    علیرضا صادقی * دانشیار، گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. [email protected]
    مرضیه دهقانی دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران
    سمیه قدیری گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، تهران، ایران

کلمات کلیدی:

آموزش پاسخگو به فرهنگ, دانش‌آموزان, فرهنگ مدرسه‌ای, قوم گیلک

چکیده

هدف: هدف این مطالعه تبیین بازنمایی فرهنگ آموزش مدرسه‌ای از منظر دانش‌آموزان قوم گیلک و فهم عمیق ادراک‌ها و تجربه‌های زیسته آنان در بافت فرهنگی گیلان بود.

روش‌شناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی تفسیری و در چارچوب قوم‌نگاری آموزشی انجام شد. جامعه مورد مطالعه دانش‌آموزان دوره ابتدایی قوم گیلک در استان گیلان بودند که با نمونه‌گیری هدفمند و منطق نمونه‌گیری نظری انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته عمیق گردآوری و با روش تحلیل مضمون در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. فرایند نمونه‌گیری تا اشباع نظری ادامه یافت و در مجموع 14 دانش‌آموز در پژوهش مشارکت داشتند. برای افزایش اعتبار، از بازبینی مشارکت‌کنندگان و بازآزمایی کدگذاری استفاده شد.

یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد فرهنگ آموزش مدرسه‌ای در چهار مقوله اصلی شامل درک آموزش مدرسه‌ای، دانش ارزشمند، کیفیت تعاملات و شیوه‌های پذیرفته تدریس شکل می‌گیرد. دانش‌آموزان مدرسه را فضایی هم‌زمان آموزشی، اجتماعی و عاطفی ادراک می‌کنند که تجربه‌های دوگانه شادی و فشار در آن وجود دارد. آنان دانش ارزشمند را دانشی می‌دانند که با زیست‌جهان روزمره، فرهنگ بومی و نیازهای واقعی زندگی پیوند داشته باشد. همچنین کیفیت روابط عاطفی و حمایتی معلم-دانش‌آموز و احساس دیده‌شدن، نقش تعیین‌کننده‌ای در انگیزش تحصیلی دارد. در حوزه تدریس، روش‌های فعال، مشارکتی و تجربه‌محور بیشترین پذیرش را دارند.

نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد فرهنگ آموزش مدرسه‌ای در بافت قوم گیلک پدیده‌ای چندبعدی و زمینه‌مند است که از تعامل میان ساختار رسمی آموزش، روابط انسانی و زیست‌جهان فرهنگی دانش‌آموزان شکل می‌گیرد و توجه به مؤلفه‌های قوم‌فرهنگی و عاطفی برای ارتقای معناداری یادگیری ضروری است.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ainscow, M. (2022). Making sense of inclusion and equity in education: A personal journey. In The inclusion dialogue (pp. 6-22). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003263425-2

Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a

Ashouri, F., & Sadeghi, A. (2020). Investigating the extent of the impact of teaching multicultural components on promoting multicultural literacy in sixth-grade elementary students in Tehran. Quarterly Journal of Educational Psychology, 16(58), 259-285. https://doi.org/10.22054/jep.2021.51092.2953

Ballantine, J., Stuber, J., & Everitt, J. (2021). The sociology of education: A systematic analysis. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003023715

Banks, J. A. (2015). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching. Routledge.

Basnet, M. (2024). Cultural Diversity and Curriculum. Deleted Journal, 2, 1-9. https://doi.org/10.3126/panauti.v2i1.66500

Fallahi, M., & Salimi, S. (2024). Structural modeling of the impact of school culture on psychological well-being with the mediating role of narcissism and achievement emotions. Studies in Educational Psychology, 21(56), 135-164.

Fouladvand, K., & Mehrabi, M. (2024). Modeling school culture using the structural method. A New Approach in Educational Management, 15(4). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.31807.6379

Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. Teachers College Press.

Gromykina, T. S. (2025). Ethnocultural education of pupils at children's schools of arts. Russian Journal of Education and Psychology, 16(4), 102-121. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-4-804

Harris, T. (2023). Literature Review: What Is Culture? In Competition Culture and Corporate Finance: A Measure of Firms' Competition Culture Based on a Textual Analysis of 10-K Filings (pp. 17-44). https://doi.org/10.1007/978-3-031-30156-8_2

Ibrayeva, K., Beisembayeva, A., Yerezhepov, T., Bodauova, B., & Ashirova, A. (2024). Ethnic aspects in educational design: Integrating the arts into the preparation of future teachers to promote the development of ethnocultural harmony in education. Naukovij Vìsnik Užgorodsʹkogo Unìversitetu. Serìâ Fìzika, 56, 1284-1294. https://doi.org/10.54919/physics/56.2024.128cr4

Jasińska, K., Akpe, Y. H., Seri, B. A. D., Zinszer, B., Agui-Kouadio, R. Y., Mulford, K., & Tanoh, F. (2022). Evaluating bilingual children's native language abilities in Côte d'Ivoire: introducing the ivorian children's language assessment toolkit for Attié, Abidji, and Baoulé. Applied Linguistics, 43(6), 1116-1142. https://doi.org/10.1093/applin/amac025

Kuznetsova, L. V., Petrova, T. N., Ivanov, V. N., Tenyukova, G. G., Kozhanov, I. V., Morova, N. S., & Yakovlev, S. P. (2015). Social and educational effects (dominants) in schoolchildren'ethno-cultural education. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), S3. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n2s3p77

Kyriakides, L., Creemers, B. P., Panayiotou, A., & Charalambous, E. (2020). Quality and equity in education: Revisiting theory and research on educational effectiveness and improvement. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203732250

Lavasani, M., Sabbaghian, Z., & Ahmadbeigi, F. (2020). The lived experience of high school teachers in the multicultural education process. Journal of Multicultural Education, 14(2), 197-228.

Lee, D. H. L. (2025). When social hierarchy meets hierarchical school culture: Implications for Chinese Hong Kong school leaders. Educational Management Administration & Leadership, 53(1), 158-181. https://doi.org/10.1177/17411432231158299

Mahmoodian, P., Sadeghi, A., Rahimi, Z., & Niroo, M. (2025). Perception of secondary school students of mathematics education in Iran. Quarterly Journal of Educational Psychology, 21(77), 7-35. https://doi.org/10.22054/jep.2025.85438.4176

Martynova, M. (2024). Identity and school policy in the multicultural world: anthropological analysis of the international experience. Вестник Антропологии, 3, 119-134. https://doi.org/10.33876/2311-0546/2024-3/119-134

Mohammadi Ghal'e Zanjiri, S., & Morovati Pour, N. (2025). The function of the educational system in preserving or weakening students' cultural identity. First International Conference on Golden Experiences and Lasting Research of Teachers, Khorramabad.

Nemati, S., Badri Gargari, R., & Taghizadieh, N. (2024). Effectiveness of a culture-based bullying intervention program on self-efficacy in peer interaction and empathy in aggressive girls. Police and Social-Psychological Research on Women and Family, 10(2), 655-685.

Nie, Z. (2023). Research on Integration and Application of Ethnic Sports, Folk Sports, and Traditional Sports in School Education among Minority Groups. https://doi.org/10.52152/kuey.v29i4.957

Nourmohammadi Shalkeh, T., Sadeghi, A., & Ghaderi, M. (2024). Identifying symbols representing the culture of the Talysh ethnic group. Asian Culture and Arts Studies, 3(1), 239-268. https://doi.org/10.30465/acas.2023.40319.1153

Pakzad, M., Halatabadi Farahani, M. E., Ghafouri, S., & Khosravi Tanak, M. (2022). Social growth of students: the predictive role of moral intelligence and school culture. Bioethics, 12(37), 1-11.

Pirmoqan, A., Hosseingholizadeh, R., & Nooghani, M. (2022). An ethnographic study of school organizational culture based on Schein's perspective. Sociology of Education, 7(2), 116-129.

Romaniuk, S. (2023). Ethno-Cultural Component in Modern Primary Education. Mountain School of Ukrainian Carpaty(28), 31-35. https://doi.org/10.15330/msuc.2023.28.31-35

Saeed, H. H. (2021). The role of mother tongue in early childhood education. International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies, 8, 36-43. https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.8295

Sahlberg, P. (2021). Finnish lessons 3.0: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.

Semião, D., Mogarro, M. J., Pinto, F. B., Martins, M. J. D., Santos, N., Sousa, O., & Tinoca, L. (2023). Teachers' perspectives on students' cultural diversity: A systematic literature review. Education Sciences, 13(12), 1215. https://doi.org/10.3390/educsci13121215

Shahbazian, S., Azamaei, S. V., Eghbali, L., & Asadi, E. (2024). The impact of active learning methods on increasing students' motivation. First International Conference on Modern Developments in Educational Sciences, Psychology and Education, Urmia.

Torres, L. L. (2022). School organizational culture and leadership: Theoretical trends and new analytical proposals. Education Sciences, 12(4), 254. https://doi.org/10.3390/educsci12040254

Wang, L., & Shi, R. (2023). School Education and Inheritance of Ethnic Culture in Minority Areas-Take School Education in Tibetan Areas as an Example. Cultural and Religious Studies, 11(1). https://doi.org/10.17265/2328-2177/2023.01.006

Xia, J., Wang, M., & Zhang, S. (2023). School culture and teacher job satisfaction in early childhood education in China: the mediating role of teaching autonomy. Asia Pacific Education Review, 24(1), 101-111. https://doi.org/10.1007/s12564-021-09734-5

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۵/۱۰/۰۱

ارسال

۱۴۰۴/۱۰/۰۱

بازنگری

۱۴۰۵/۰۱/۲۵

پذیرش

۱۴۰۵/۰۲/۰۱

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

جوینده رزق ف.، صادقی ع.، دهقانی م.، و قدیری س. (1405). بازنمایی فرهنگ آموزش مدرسه‌ای از منظر دانش‌آموزان قوم گیلک: یک مطالعه کیفی. جامعه شناسی آموزش و پرورش، 1-16. https://www.jedusocio.com/index.php/se/article/view/734

مقالات مشابه

1-10 از 50

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.

مقالات بیشتر خوانده شده از همین نویسنده