تأثیر آموزش تئوری انتخاب بر تابآوری تحصیلی، مسئولیتپذیری و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان متوسطه دوم
کلمات کلیدی:
نظریه انتخاب, تابآوری تحصیلی, مسئولیتپذیری, اهمالکاری تحصیلی, دانشآموزان متوسطهچکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب بر تابآوری تحصیلی، مسئولیتپذیری و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان متوسطه دوم بود.
روششناسی: این مطالعه با طرح نیمهآزمایشی پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر پردیس در سال تحصیلی 2023–2024 بود که از میان آنها 30 نفر به روش هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ده جلسه 60 دقیقهای آموزش تئوری انتخاب را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اهمالکاری تحصیلی، مقیاس تابآوری کانر–دیویدسون و زیرمقیاس مسئولیتپذیری پرسشنامه شخصیتی کالیفرنیا بود. دادهها با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد تفاوت معناداری بین دو گروه در ترکیب متغیرهای وابسته وجود دارد. همچنین تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل پیشآزمون، تفاوت معناداری در تابآوری تحصیلی، مسئولیتپذیری و اهمالکاری تحصیلی بین گروهها مشاهده شد، بهگونهای که گروه آزمایش بهبود معناداری در تابآوری و مسئولیتپذیری و کاهش معناداری در اهمالکاری نشان داد. اندازه اثرها در دامنه متوسط تا بزرگ قرار داشتند.
نتیجهگیری: یافتهها نشان میدهد آموزش مبتنی بر تئوری انتخاب میتواند بهطور معناداری موجب بهبود شاخصهای روانشناختی و تحصیلی دانشآموزان شود و استفاده از این رویکرد در برنامههای آموزشی و مشاورهای مدارس میتواند به ارتقای تابآوری، افزایش مسئولیتپذیری و کاهش اهمالکاری تحصیلی منجر شود.
دانلودها
مراجع
Amini Nejad, A., Sobhani Jou, S., Seyyedi Dehkohneh, F., & Raeisi, A. (2015). Academic Procrastination and Its Assessment Tools. Kadiwar Publications.
Arab Kalamari, M., Ghorban Shiroudi, S., & Zarbakhsh, M. (2020). The Effectiveness of Choice Theory Training on Students' Responsibility. Journal of Disability Studies, 10(19), 1-12.
Arslan, G., & Wong, P. T. P. (2022). Measuring Personal and Social Responsibility: An Existential Positive Psychology Approach. Journal of Happiness and Health, 2(1), 1-11. https://doi.org/10.47602/johah.v2i1.5
Bhatt, T. (2023). Understanding the Factors Influencing Academic Procrastination: A Comprehensive Review. Journal of Namibian Studies, 35, 4396-4414.
Campbell-Sills, L., Cohan, S. L., & Stein, M. B. (2023). Relationship of Resilience to Personality, Coping, and Psychiatric Symptoms. Behaviour Research and Therapy, 44(4), 585-599. https://doi.org/10.1016/j.brat.2005.05.001
Chen, W. W., Yang, X., & Jiao, Z. (2022). Authoritarian Parenting, Perfectionism, and Academic Procrastination. Educational Psychology, 42(9), 1145-1159. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.2024513
Denckla, C. A., Cicchetti, D., Teicher, M. H., Williams, D. R., & Koenen, K. C. (2020). Psychological Resilience: An Update on Definitions, a Critical Appraisal, and Recommendations for the Future. European Journal of Psychotraumatology, 11(1). https://doi.org/10.1080/20008198.2020.1822064
Deniz, I., & Sevim, S. (2022). Effectiveness of Choice Theory Training on Reducing Academic Procrastination. British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 15(4), 1-8.
Dewi, U., Sumarno, A., Dimas, H., & Kristanto, A. (2022). Student Responsibilities Toward Online Learning. Journal of Education Technology, 6(1), 38-44. https://doi.org/10.23887/jet.v6i1.41522
Emami Khotbesara, Z., Mahdian, H., & Bakhshipour, A. (2024). Comparing the Effectiveness of Academic Buoyancy and Psychological Capital Training on Academic Procrastination in Female High School Students [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(3), 149-160. https://doi.org/10.61838/kman.soe.747
Ghazi Ghazvini, S., & Amirifard, Z. (2024). Effectiveness of group reality therapy training on responsibility, academic achievement and happiness of female students. Quarterly Journal of Psychological Research and Behavioral Science Studies, 3, 80-94.
Glasser, W. (2019). Choice Theory: A New Psychology of Personal Freedom. HarperCollins.
Goldstein, S., & Brooks, R. B. (2020). Handbook of Resilience in Children (2nd ed.). Springer.
Grasse, M., Wagner, L., & Eschemann, B. (2020). Responsibility Based Interventions in Adolescents. Journal of adolescence, 79, 1-10.
Green, S. L. (2023). Effectiveness of Teaching Choice Theory on Resilience. Journal of Educational and Management Studies, 5(1), 34-40.
Haldane, V., De Foo, C., Abdalla, S. M., Jung, A. S., Tan, M., Wu, S., & Legido-Quigley, H. (2021). Health Systems Resilience in Managing the COVID 19 Pandemic. Nature medicine, 27(6), 964-980. https://doi.org/10.1038/s41591-021-01381-y
Hale, J. V. (2022). Ways to Facilitate Improvements Within the Educational Community Through the Use of Choice Theory, Reality Therapy, and Other Glasser-Related Concept. International Journal of Choice Theory and Reality Therapy, 42(1), 61-77.
Heidariyeh Zadeh, B. S., Pakdaman, S., & Estebraghi, M. (2021). The Relationship Between Family Emotional Climate and Academic Procrastination Among Students: The Mediating Role of Cognitive Inflexibility. Family Research Quarterly, 18(70), 371-386.
Hosseini, F., & Heydari, S. (2024). The effectiveness of reality therapy on academic anxiety in gifted female high school students. Innovative Approaches in Educational Management and Health Sciences, 1(1), 1-12. https://doi.org/10.61838/kman.soe.747
Keyghobadi, S., Darvizeh, Z., & Asadzadeh, H. (2021). The Effectiveness of Reality Therapy Based on Choice Theory on Responsibility. Journal of Disability Studies, 19(11), 1-7.
Mohammadi Far, M., & Shirazi Naghander, E. (2022). The Effect of Choice Theory Training on Academic Resilience and Academic Motivation Among Students. Journal of Research in Teaching and Learning, 9(2), 55-72.
Peters, R. S. (2023). Authority, Responsibility, and Education. Routledge.
Pound, K., & Duchac, J. (2020). Applying Choice Theory in Schools. Journal of School Counseling, 18(5), 1-20.
Rahchamani, F. (2024, July 3). The Effectiveness of Group Reality Therapy on Academic Motivation and Social Acceptance of Married Students.
Rahimi Asil, M., & Zahrakar, K. (2022). The Effectiveness of Choice Theory Training on Academic Self Efficacy and Academic Procrastination. Journal of Mashhad University of Medical Sciences, 45(2), 943-955.
Rahimi, M., Ahmadi, H., & Mousavi, A. (2015). The Relationship Between Responsibility and Academic Procrastination Among University Students. Journal of Educational Psychology, 11(1), 65-80.
Saffari Bidehendi, S., Estazadeh, H., Farrokhi, N., & Dortaj, F. (2021). The Effectiveness of Choice Theory Training on Academic Resilience and Psychological Vitality Among Students. Analytical Cognitive Psychology Quarterly, 12(44), 27-39.
Sepehrian, F. (2018). Academic Procrastination and Its Predictive Factors. Psychological studies, 7(4), 9-26.
Sharif Khani, M., Akbari, R., & Hosseini, Z. (2020). The Effectiveness of Reality Therapy Based on Choice Theory on Students' Responsibility and Adjustment. Journal of Educational Psychology Studies, 16(1), 95-112.
Simonton, K. L., & Shiver, V. N. (2021). Students' Emotions and Personal Responsibility. European Physical Education Review, 27(4), 871-888. https://doi.org/10.1177/1356336X211001398
Türk, F. (2025). The mediating role of psychological flexibility in the relationship between academic resilience and test anxiety in a sample of Turkish adolescents. Psychology in the Schools, 62(1), 237-255. https://doi.org/10.1002/pits.23322
Visser, L., Korthagen, F., & Schoonenboom, J. (2018). Learning Differences Between Students with High and Low Procrastination. Frontiers in psychology, 9, 808. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00808
Walker, B. (2020). Resilience: What It Is and Is Not. Ecology and Society, 25(2). https://doi.org/10.5751/ES-11647-250211
Walter, S. M., & Lambie, G. W. (2022). The Effect of Choice Theory Training on Responsibility and Procrastination. International Journal for the Advancement of Counselling, 20(1), 79-83.
Wang, S., Wang, Y., & Zhao, L. (2025). Effects of psychological resilience on online learning performance and satisfaction among undergraduates: The mediating role of academic burnout. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(1), 395–409. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00862-1
Yazdizadeh, P., Hafezi, F., Ehteshamzadeh, P., Heidari, A., & Eftekhar Saadi, Z. (2023). Effectiveness of Reality Therapy on Emotion Regulation Difficulty and Academic Self-Handicapping of Students: A Pilot Study [Original Contributions]. Journal title, 8(3), 163-170. https://doi.org/10.32598/CJHR.8.3.446.2
Yosefi nejad, R., & Keramati nojedeh sadat, M. (2025). The Effectiveness of the Four-component Instructional Design Model on the Academic Progress and Resilience of the Biology Course in Shad Application. The Journal of New Thoughts on Education, 21(1), 73-91. https://doi.org/10.22051/jontoe.2023.44472.3814
Yousefi, M., Mahdian, H., & Jahangiri, A. (2025). Comparing the Effectiveness of Reality Therapy and Acceptance and Commitment Therapy on Distress Tolerance of Male Students. Psychology of Motivation, Behavior, and Health, 2(4), 1-14.
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 فریبا رضاقلی; احمد علی پور (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.