بازنمایی فرهنگ آموزش مدرسهای از منظر دانشآموزان قوم گیلک: یک مطالعه کیفی
کلمات کلیدی:
آموزش پاسخگو به فرهنگ, دانشآموزان, فرهنگ مدرسهای, قوم گیلکچکیده
هدف: هدف این مطالعه تبیین بازنمایی فرهنگ آموزش مدرسهای از منظر دانشآموزان قوم گیلک و فهم عمیق ادراکها و تجربههای زیسته آنان در بافت فرهنگی گیلان بود.
روششناسی: این پژوهش با رویکرد کیفی تفسیری و در چارچوب قومنگاری آموزشی انجام شد. جامعه مورد مطالعه دانشآموزان دوره ابتدایی قوم گیلک در استان گیلان بودند که با نمونهگیری هدفمند و منطق نمونهگیری نظری انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق گردآوری و با روش تحلیل مضمون در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. فرایند نمونهگیری تا اشباع نظری ادامه یافت و در مجموع 14 دانشآموز در پژوهش مشارکت داشتند. برای افزایش اعتبار، از بازبینی مشارکتکنندگان و بازآزمایی کدگذاری استفاده شد.
یافتهها: یافتهها نشان داد فرهنگ آموزش مدرسهای در چهار مقوله اصلی شامل درک آموزش مدرسهای، دانش ارزشمند، کیفیت تعاملات و شیوههای پذیرفته تدریس شکل میگیرد. دانشآموزان مدرسه را فضایی همزمان آموزشی، اجتماعی و عاطفی ادراک میکنند که تجربههای دوگانه شادی و فشار در آن وجود دارد. آنان دانش ارزشمند را دانشی میدانند که با زیستجهان روزمره، فرهنگ بومی و نیازهای واقعی زندگی پیوند داشته باشد. همچنین کیفیت روابط عاطفی و حمایتی معلم-دانشآموز و احساس دیدهشدن، نقش تعیینکنندهای در انگیزش تحصیلی دارد. در حوزه تدریس، روشهای فعال، مشارکتی و تجربهمحور بیشترین پذیرش را دارند.
نتیجهگیری: نتایج نشان میدهد فرهنگ آموزش مدرسهای در بافت قوم گیلک پدیدهای چندبعدی و زمینهمند است که از تعامل میان ساختار رسمی آموزش، روابط انسانی و زیستجهان فرهنگی دانشآموزان شکل میگیرد و توجه به مؤلفههای قومفرهنگی و عاطفی برای ارتقای معناداری یادگیری ضروری است.
دانلودها
مراجع
Ainscow, M. (2022). Making sense of inclusion and equity in education: A personal journey. In The inclusion dialogue (pp. 6-22). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003263425-2
Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a
Ashouri, F., & Sadeghi, A. (2020). Investigating the extent of the impact of teaching multicultural components on promoting multicultural literacy in sixth-grade elementary students in Tehran. Quarterly Journal of Educational Psychology, 16(58), 259-285. https://doi.org/10.22054/jep.2021.51092.2953
Ballantine, J., Stuber, J., & Everitt, J. (2021). The sociology of education: A systematic analysis. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003023715
Banks, J. A. (2015). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching. Routledge.
Basnet, M. (2024). Cultural Diversity and Curriculum. Deleted Journal, 2, 1-9. https://doi.org/10.3126/panauti.v2i1.66500
Fallahi, M., & Salimi, S. (2024). Structural modeling of the impact of school culture on psychological well-being with the mediating role of narcissism and achievement emotions. Studies in Educational Psychology, 21(56), 135-164.
Fouladvand, K., & Mehrabi, M. (2024). Modeling school culture using the structural method. A New Approach in Educational Management, 15(4). https://doi.org/10.30495/jedu.2024.31807.6379
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. Teachers College Press.
Gromykina, T. S. (2025). Ethnocultural education of pupils at children's schools of arts. Russian Journal of Education and Psychology, 16(4), 102-121. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-4-804
Harris, T. (2023). Literature Review: What Is Culture? In Competition Culture and Corporate Finance: A Measure of Firms' Competition Culture Based on a Textual Analysis of 10-K Filings (pp. 17-44). https://doi.org/10.1007/978-3-031-30156-8_2
Ibrayeva, K., Beisembayeva, A., Yerezhepov, T., Bodauova, B., & Ashirova, A. (2024). Ethnic aspects in educational design: Integrating the arts into the preparation of future teachers to promote the development of ethnocultural harmony in education. Naukovij Vìsnik Užgorodsʹkogo Unìversitetu. Serìâ Fìzika, 56, 1284-1294. https://doi.org/10.54919/physics/56.2024.128cr4
Jasińska, K., Akpe, Y. H., Seri, B. A. D., Zinszer, B., Agui-Kouadio, R. Y., Mulford, K., & Tanoh, F. (2022). Evaluating bilingual children's native language abilities in Côte d'Ivoire: introducing the ivorian children's language assessment toolkit for Attié, Abidji, and Baoulé. Applied Linguistics, 43(6), 1116-1142. https://doi.org/10.1093/applin/amac025
Kuznetsova, L. V., Petrova, T. N., Ivanov, V. N., Tenyukova, G. G., Kozhanov, I. V., Morova, N. S., & Yakovlev, S. P. (2015). Social and educational effects (dominants) in schoolchildren'ethno-cultural education. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), S3. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n2s3p77
Kyriakides, L., Creemers, B. P., Panayiotou, A., & Charalambous, E. (2020). Quality and equity in education: Revisiting theory and research on educational effectiveness and improvement. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203732250
Lavasani, M., Sabbaghian, Z., & Ahmadbeigi, F. (2020). The lived experience of high school teachers in the multicultural education process. Journal of Multicultural Education, 14(2), 197-228.
Lee, D. H. L. (2025). When social hierarchy meets hierarchical school culture: Implications for Chinese Hong Kong school leaders. Educational Management Administration & Leadership, 53(1), 158-181. https://doi.org/10.1177/17411432231158299
Mahmoodian, P., Sadeghi, A., Rahimi, Z., & Niroo, M. (2025). Perception of secondary school students of mathematics education in Iran. Quarterly Journal of Educational Psychology, 21(77), 7-35. https://doi.org/10.22054/jep.2025.85438.4176
Martynova, M. (2024). Identity and school policy in the multicultural world: anthropological analysis of the international experience. Вестник Антропологии, 3, 119-134. https://doi.org/10.33876/2311-0546/2024-3/119-134
Mohammadi Ghal'e Zanjiri, S., & Morovati Pour, N. (2025). The function of the educational system in preserving or weakening students' cultural identity. First International Conference on Golden Experiences and Lasting Research of Teachers, Khorramabad.
Nemati, S., Badri Gargari, R., & Taghizadieh, N. (2024). Effectiveness of a culture-based bullying intervention program on self-efficacy in peer interaction and empathy in aggressive girls. Police and Social-Psychological Research on Women and Family, 10(2), 655-685.
Nie, Z. (2023). Research on Integration and Application of Ethnic Sports, Folk Sports, and Traditional Sports in School Education among Minority Groups. https://doi.org/10.52152/kuey.v29i4.957
Nourmohammadi Shalkeh, T., Sadeghi, A., & Ghaderi, M. (2024). Identifying symbols representing the culture of the Talysh ethnic group. Asian Culture and Arts Studies, 3(1), 239-268. https://doi.org/10.30465/acas.2023.40319.1153
Pakzad, M., Halatabadi Farahani, M. E., Ghafouri, S., & Khosravi Tanak, M. (2022). Social growth of students: the predictive role of moral intelligence and school culture. Bioethics, 12(37), 1-11.
Pirmoqan, A., Hosseingholizadeh, R., & Nooghani, M. (2022). An ethnographic study of school organizational culture based on Schein's perspective. Sociology of Education, 7(2), 116-129.
Romaniuk, S. (2023). Ethno-Cultural Component in Modern Primary Education. Mountain School of Ukrainian Carpaty(28), 31-35. https://doi.org/10.15330/msuc.2023.28.31-35
Saeed, H. H. (2021). The role of mother tongue in early childhood education. International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies, 8, 36-43. https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.8295
Sahlberg, P. (2021). Finnish lessons 3.0: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.
Semião, D., Mogarro, M. J., Pinto, F. B., Martins, M. J. D., Santos, N., Sousa, O., & Tinoca, L. (2023). Teachers' perspectives on students' cultural diversity: A systematic literature review. Education Sciences, 13(12), 1215. https://doi.org/10.3390/educsci13121215
Shahbazian, S., Azamaei, S. V., Eghbali, L., & Asadi, E. (2024). The impact of active learning methods on increasing students' motivation. First International Conference on Modern Developments in Educational Sciences, Psychology and Education, Urmia.
Torres, L. L. (2022). School organizational culture and leadership: Theoretical trends and new analytical proposals. Education Sciences, 12(4), 254. https://doi.org/10.3390/educsci12040254
Wang, L., & Shi, R. (2023). School Education and Inheritance of Ethnic Culture in Minority Areas-Take School Education in Tibetan Areas as an Example. Cultural and Religious Studies, 11(1). https://doi.org/10.17265/2328-2177/2023.01.006
Xia, J., Wang, M., & Zhang, S. (2023). School culture and teacher job satisfaction in early childhood education in China: the mediating role of teaching autonomy. Asia Pacific Education Review, 24(1), 101-111. https://doi.org/10.1007/s12564-021-09734-5
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Frank Joyandeh Razgh (Author); Alireza Sadeghi; Marzieh Dehghani, Somayeh Ghadiri (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.